平顶山市第四十二中学集体备课制度

备好课是上好课的前提，教师的教学设计、教学思路和教学方法直接影响着教学的质量开展。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补教师备课过程的不足，提高教学的整体水平，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，结合我校实际，特制定集体备课制度。

一、指导思想

适应课程改革需要，加强教师之间的合作交流，集思广益，凸现个人特长，把个人备课与集体备课有效结合，促使集体备课科学化、规范化，让集体备课成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，切实减轻教师备课负担，使教研实践在我校得以健康有序发展，以求达到提高课堂教学效益，促进学校教学质量的整体提升。

二、组织形式

以备课组为单位，由备课组长主持进行。

三、集体备课原则

坚持“四定一包”、“六备”、“五统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，学校领导包集体备课研讨和集体备课的质量；备课程标准、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法；统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学方法、统一练习测试。

四、具体要求

（一）以备课组为单位，结合本组师资力量，由备课组长在每学期初做好合理分工，每一课或者每一单元都应有主备教师，以“个人一一集体一一个人”的程序开展备课交流。

（二）备课组集体备课前，按照学校教科室安排，全组教师集中进行相关的政治理论学习。

（三）备课组长和相应年级教师各施其长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教育理论，在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用。

（四）树立“以学生发展为本”的备课理念来指导教学实践。

（五）教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来。重点备教法、学法和教学过程。

（六）备课组活动必须依据课标要求，充分研读教材，主备教师对所承担的教学内容认真分析和研究，设计出的教案应有自己的观点。

（七）在集体备课后形成教案，在教学结束后写出教学反思或者教学后记，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，并将内容补充到教案上。

五、备课过程管理

（一）备课组由分包领导、教科室人员督查。

（二）学校教科室不定期对各备课组活动进行抽样检查。

（三）承担当次主要备课任务的教师如果请假，须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调整，杜绝未作交接而出现无准备的集体备课。

（四）学期结束，教科室汇总一学期的教研、备课活动情况，进行总结。

六、注意事项

（一）实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。

（二）杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，教科书上须有必要的备注，比如主要教学步骤、方法和预设的问题。

（三）每一位参与集体备课的教师都要增强合作意识和整体意识，不断提高钻研教材、设计教案的能力，为全面提高教学质量而努力。

平顶山市第四十二中学    

2022年9月7日