平顶山市教育体育局

关于开展2024年“基础教育精品课”

遴选工作的通知

各县（市、区）教体局、高新区农社局，局属各中学：

根据《河南省教育厅办公室关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知》（教办基〔2024〕221 号）要求，决定组织开展2024年“基础教育精品课”（以下简称精品课）遴选工作，现将有关事项通知如下。

一、工作目标

（一）激发教师教学热情。充分调动广大教师投身课堂教学的积极性创造性，促进教师深入研究课程教材内容，学习借鉴国家中小学智慧教育平台（以下简称国家智慧平台，网址：basic.smartedu.cn）优质课程案例，融合应用现代信息技术，创新教学方式方法，提高课堂教学质量和教育教学能力，展现新时代人民教师风采。

（二）汇集优质教学资源。建立健全优质课程资源遴选更新机制，系统化体系化建设智慧平台优质课程教学资源，不断丰富平台资源内容，提高平台资源质量。

（三）服务学生教师使用。满足学生自主学习和个性化学习需求，为学生预习、复习、开展探究式学习和项目式学习提供服务，促进减轻学生过重学业负担；支持教师课堂教学，为教师优化教学设计、丰富教学内容、开展线上线下混合教学等提供服务。

（四）促进优质均衡发展。促进优质教育资源共享使用，帮助农村学校开足开齐开好国家课程，加快提升农村教育质量，缩小城乡教育差距，促进构建优质均衡的基本公共教育服务体系。

二、精品课要求

精品课包括学科课程、实验教学、特殊教育三类。学科课程和特殊教育类以微课形式呈现，包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习。特殊教育类可不提交作业练习。实验教学类以课堂实录的形式呈现，包括实验教学视频、实验教学设计、导学案、课件等。精品课应符合以下基本要求。

（一）坚持正确方向。贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重教育规律，体现素质教育导向，在意识形态、民族宗教、领土国界等关键问题上不能有偏差。

（二）确保科学严谨。严格依据国家课程标准和教育部审定的教材，保证学科知识内容和授课语言的科学准确，保证情境素材的真实性、适切性和权威性。

（三）突出课堂实效。体现新课程标准要求和学科教学改革方向，充分考虑学科性质和不同学段学生学习特点，有效解决课堂教学的重点、难点问题，注重发挥学科德育功能和综合育人功能。

（四）注重制作规范。教学目标明确、教学过程完整、教学资源充足、摄制技术规范，语言、文字、符号、单位等使用要符合规范（详见附件1）。精品课（除外语课程外）应使用国家通用语言文字，不得有任何广告。精品课视频及提供下载的教学素材必须使用国家智慧平台提供的标准模板（PPT 课件、教学设计、学习任务单、作业练习等，详见国家智慧平台）。

（五）保证内容原创。精品课必须是教师本人教学实践中所积累的典型教学成果，不得冒名顶替、严禁抄袭剽窃，引用资料须注明出处或原作者。

三、遴选要求

（一）参与人员

全市所有中小学校（包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学、普通高中、特殊教育学校等）均可推荐本校教师参与。原则上，申报实验教学精品课结合市级实验优质课评选进行遴选。

（二）遴选步骤

1.自主申报。教师总结个人教学实践成果，凝练教学经验和方法，学习借鉴国家智慧平台相应课程教学资源，对照报送要求及开放上传的课程目录节点，确定自己拟讲授的具体内容并向学校提出申报。小学和初中起始年级的课程目录节点需以 9 月份投入使用的新教材为准。

2.学校推荐。学校应鼓励、支持教师参与课例设计，积极组织研讨和交流展示活动，并择优向县级教育行政部门推荐。

3.县级初选。县级教育行政部门组织有关专家和优秀教师，对学校推荐的课例设计进行初选，组织相关教师试讲，在此基础上确定初步人选，并按照精品课制作要求摄制视频。精品课课例由教师个人通过国家智慧平台或河南省基础教育资源公共服务平台（www.hner.cn）专题页面上传，并同步发送到工作邮箱，经校、县级管理员审核后，提交市级教育行政部门。

4.市级遴选。市教体局组织专家分学科对县级初选和市直学校推荐的精品课（名额详见附件2）进行评审，按照比例评选出一、二等奖，择优推荐参加省级精品课遴选。

四、工作要求

（一）加强组织保障。全市2024年“基础教育精品课”遴选工作由市教育体育局基础教育科、市教育和体育发展中心、市教育体育资源保障中心共同组织实施。市“精品课”遴选工作办公室设在市教育体育资源保障中心。各单位要高度重视、严密组织，加强统筹协调，认真总结过去两年精品课遴选工作经验，制定本单位2024年精品课遴选工作具体实施方案，建立健全工作机制，充分发挥各部门的作用，形成工作合力。要坚决克服形式主义，防止影响正常课堂教学工作，避免增加学生和教师的负担。

（二）严格程序标准。各地要规范遴选程序，严格把握质量要求和2024年精品课评价指标（详见附件3），坚持公开透明、公平公正。

（三）落实经费保障。河南省基础教育资源公共服务平台将开设“基础教育精品课”专题版面，为教师参加精品课活动提供指导服务。各教育行政部门要组织专家为精品课遴选工作提供全过程的教学指导和技术支持，落实经费保障，为遴选工作顺利开展提供必要条件。

（四）加大激励保障。参加“基础教育精品课”是教师再学习的过程，确定为市、县初步人选的教师可认定获得中小学教师继续教育4个学时，省级精品课获奖教师可认定获得中小学教师继续教育8个学时。各单位要充分调动优秀教师参与活动的积极性，对参与精品课活动教师应以适当方式予以鼓励。

（五）深入推广应用。市级以上精品课将纳入数字教育资源公共服务体系推广，供广大师生学习使用。各单位可通过线上线下相结合的方式，积极开展精品课交流展示活动，加大优质教育资源推广应用的力度，切实提升精品课使用效益。 

五、其他事项

请各单位填写《工作联系表》（详见附件4），加盖公章后于2024年 8 月2日前发送至工作邮箱。

各单位务必于2024年9月13日24时前通过国家智慧平台完成市直学校申报和县（市、区）推荐工作。

六、联系方式

市教体局基础教育科：马素琰  0375-2629987

市教育体育资源保障中心：乔喜峰  0375-2629876（学科课程及特殊教育）      谢明科  0375-2866358（实验教学）

市教育和体育发展中心：张靓洁  0375－2636620

工作邮箱：pdsjyxxh@163.com（学科课程及特殊教育）

pdsszbz@163.com（实验教学）

国家平台电话客服：4008980910  QQ客服：4008980910

附件：1.“基础教育精品课”制作规范

2.“基础教育精品课”推荐名额分配表

3.2024年“基础教育精品课”评价指标

4.工作联系表

2024年7月29日
附件1

“基础教育精品课”制作规范

一、学科课程、特殊教育

学科课程、特殊教育精品课内容应为教育部审定的各年级各学科教材中的具体一课（节）所含知识（可选择的课程以国家智慧平台可上传的课程节点为准）。一课（节）如有多个课时，需分别制作多个微课，最多不超过 3 个课时。每课时微课包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习。特殊教育类可不提交作业练习。如有实验内容，可提供实验视频。相关模板可从国家智慧平台下载。

（一）微课视频

微课视频应采用“教师讲解+多媒体大屏”的形式，适当呈现授课教师画面，增强教学的交互性和画面的可视性。单个微课视频时长：小学10—15分钟、中学15—20分钟。微课视频应包含片头，时长5秒，文字信息包括：教材版本、学科与特殊教育类别（盲校、聋校、培智学校）、年级、课名、主讲教师等信息。录制环境（推荐使用演播室、录播教室）安静无噪音，光照充足均匀，教师语言规范，声音响亮。视频画面的比例为16∶9，大小不超过1G，编码格式H.264/25帧，分辨率1920*1080P，建议码率8Mbps，音频AAC编码、码率128Kbps。鼓励教师对微课视频文件进行后期编制，可根据教学内容要求适当调整屏幕大小，布局美观大方。

（二）课件

课件及其嵌入的媒体素材应确保内容清晰无误，界面设计简明、布局合理、重点突出，风格统一。引用地图应使用教材上的地图并标明出处，格式为：地图出自xxx（教材名，出版社，版本，第x页）。

（三）其他文档

教学设计、学习任务单等以文本的形式呈现，作业练习按照活动平台要求上传。

学科课程类教学设计应至少包含教学目标、教学内容和教学过程等。教学目标符合课程标准要求、学科教学指导意见和教学实际情况。教学内容要充分利用已有的课例研究成果，着重分析本课重点与难点。教学过程包含必要的教学环节，层次清晰，体现多样化教学方式。学习任务单内容应包括学习目标、学习任务、学习准备、学习方式和环节以及配套学习资源推荐（包括教科书相关内容阅读及其他学习资源）等。作业练习应与学习目标相一致，建议设计多样化的作业任务。

特殊教育类教学设计应至少包含教学目标、学情分析、教学内容和教学过程等。针对残疾儿童青少年身心发展特点和个体差异开展学情分析，确定适宜的教学目标、教学重点难点。教学内容要充分利用已有的课例研究成果，选用适切的教学资源，合理安排教学各环节。学习任务单内容应包括学习目标、学习任务、学习方式和环节以及配套学习资源推荐（包括教科书相关内容阅读及其他学习资源）等。

二、实验教学

实验教学精品课应为义务教育各学科课程标准（2022年版）和普通高中各学科课程标准（2017年版2022年修订）所涉及的实验或实践活动，优先遴选《中小学实验教学基本目录（2023版）》中的实验活动。具体包括小学数学、科学、信息科技，初中数学、物理、化学、生物学、地理、信息科技，高中数学、物理、化学、生物学、地理、通用技术、信息技术等学科。实验类型可为课标原型实验、课标实验的简单变式实验、基于真实问题情境的实验以及跨学科实验等多种形式。每节课需包括实验教学视频、实验教学设计、导学案、课件等。

为有效加强中小学科学教育，鼓励教师团队积极开展跨学科合作，充分发挥各自专业优势，共同设计、打磨、制作优质实验精品课；每节精品课署名作者不超过5人，并提供参与工作的佐证材料，不得挂名、冒名。鼓励教师在教学中积极运用科学研究与工程设计的一般范式与方法，创新实验教学模式，提升实验教学质量，推动科学教育提质增效。鼓励中小学教师积极与高校、科研院所和高新技术企业合作，合理利用新技术、新材料、新工艺创新和改进实验，不断提升实验技术的先进性。鼓励教师布置实践性作业，有效减轻学生课业负担，增加学生科学探索的机会。

（一）实验教学视频

实验教学视频应为一节完整实验课的实录，时长一般为35—45分钟。实验教学视频应包含片头，时长5秒，文字信息包括学科、年级、课名、主讲教师、学校等。视频画面的比例为16∶9，大小不超过3G，编码格式H.264/25帧，分辨率1920*1080P，码率8Mbps，音频AAC编码、码率128Kbps。实验准备、实验过程、实验结果须近镜头拍摄，要求图像、声音清晰，不抖动、无噪音。

（二）课件及资源

课件及其嵌入的媒体素材应确保内容清晰无误，界面设计简明、布局合理、重点突出，课件字体大小和配色方案要符合GB40070-2021《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》。

教学采用的纸质及电子地图、地球仪等应为经过有审核权的自然资源主管部门审核的产品。实验器材应安全环保，不得使用危害师生身心健康和有安全隐患的设备、仪器、工具与实验材料。

（三）其他文档

实验教学设计、导学案以文本形式呈现。

实验教学设计包含素养目标、实验资源、实验设计与创新点、实验教学过程、教学反思、实践作业等部分。素养目标适宜、恰当、全面。实验设计安全、科学、合理、新颖，符合学生年龄特征与操作水平。实验资源名称规范、规格明确。实验教学过程详略得当、条理清晰。实践作业应与实验教学课紧密联系，有利于学生实验素养的提升。

导学案设计应能有效支撑素养目标的落地与实验教学过程的实施，科学探究类实验应注重科学方法的指导与应用，任务型实践应注重学生问题解决能力的培养。同时需提交至少3份学生完 成后的导学案扫描件，要求与课堂一致、真实、典型。

附件2

“基础教育精品课”推荐名额分配表

附件3

2024年“基础教育精品课”评价指标

附件4

工作联系表

备注：如学科课程、特殊教育、实验教学具体组织部门不同，请自行在本表完善