为进一步加强学校教师职业道德建设，提升教师队伍素养，规范教师职业行为，根据教育部、省、市《全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》（2020年）等文件精神，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育要求，以及《新时代中小学教师职业行为十项准则》《平顶山市中小学教师师德档案管理规定》等相关规定，为完善我校师德考核制度，结合学校实际，制定本长效机制。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以“学高为师，身正为范”为准则，遵循教育规律和教师成长发展规律，把师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为教育事业高质量发展提供坚实保障。

二、基本原则

（一）价值引领原则

以社会主义核心价值观为教师崇德修身的基本遵循，将其融入师德师风建设全过程，引导教师带头培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，以正确的价值导向影响和带动学生。

（二）师德为上原则

以立德树人为出发点和落脚点，聚焦教师思想道德建设，找准与教师思想的共鸣点，增强师德师风建设的针对性和贴近性。通过教育引导、实践养成、制度保障等多种方式，培育教师高尚道德情操，促使教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

（三）以人为本原则

充分尊重教师主体地位，关注教师发展诉求和价值愿望，了解教师工作、生活中的实际困难，为教师成长发展创造良好条件，激发教师的责任感和使命感，调动教师参与师德师风建设的积极性、主动性和创造性。

（四）改进创新原则

适应新时代教育发展的新形势、新要求，积极探索师德师风建设的新规律、新特点，不断创新工作理念、方法和载体，运用教师喜闻乐见的方式，增强师德师风建设的时代感和实效性，使师德师风建设工作更加贴近教师实际、贴近教育教学实践。

三、主要举措

（一）创新师德教育，提升教师道德认知

构建全面系统的师德教育体系。将师德教育贯穿教师职业生涯全过程，从入职培训、在职进修到职业发展的各个阶段，设置针对性强的师德教育课程和专题培训。入职培训阶段，重点开展师德规范、教育法律法规、教师职业精神等基础知识学习，帮助新教师树立正确的职业观和道德观；在职进修期间，结合教育教学实践中的热点难点问题，组织教师进行师德案例分析、研讨交流，引导教师不断反思和提升自身师德修养；对骨干教师、学科带头人等高层次人才，开展师德领导力、教育伦理等方面的深度培训，发挥其在师德师风建设中的示范引领作用。

丰富师德教育内容和形式。在教育内容上，除加强社会主义核心价值观教育、理想信念教育、法治教育和心理健康教育外，注重挖掘中华优秀传统文化中的师德元素，如“敬业乐群”“因材施教”“有教无类”等教育理念，以及历代教育家的师德典范，将其融入师德教育课程，增强教师对师德内涵的文化认同。在教育形式上，创新运用线上线下相结合的混合式教学模式，充分利用网络平台资源，开设师德教育网络课程、在线讲座、微视频等，方便教师随时随地进行学习；定期组织线下专题讲座、研讨交流、实地参观师德教育基地等活动，增强学习的互动性和体验感。鼓励教师结合教学科研、社会服务活动开展师德教育，如组织教师参与支教扶贫、志愿服务等社会实践活动，让教师在实践中深化对师德的理解和感悟。

加强师德教育师资队伍建设。建立一支由教育专家、优秀教师代表、思想政治工作者等组成的师德教育师资队伍，定期进行培训和考核，提高其教育教学水平和专业素养。邀请师德楷模、全国教书育人楷模、一线优秀教师等走进校园，与教师面对面交流，分享教育故事和师德感悟，以榜样的力量感染和激励广大教师。

（二）加强师德宣传，营造尊师重教良好氛围

建立常态化的师德宣传机制。将师德宣传作为学校宣传思想工作的重要组成部分，纳入年度工作计划和宣传工作重点。把握正确舆论导向，充分利用学校官网、校报、微信公众号、微博等校内媒体平台，开设师德师风建设专栏，定期发布师德政策法规、师德先进事迹、师德建设动态等信息，形成全方位、多层次的宣传格局。积极与校外主流媒体合作，及时报道学校师德师风建设的成果和优秀教师的先进事迹，提升学校师德建设工作的社会影响力。

挖掘和宣传师德典型。深入开展师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者等评选表彰活动，建立健全评选标准和程序，确保评选出的典型具有代表性和示范性。通过举办师德事迹报告会、拍摄师德主题短视频、出版师德先进事迹文集等形式，广泛宣传师德典型的先进事迹和崇高精神，充分发挥榜样的示范引领和辐射带动作用，引导广大教师见贤思齐、崇德向善。

加强校园师德文化建设。把培育良好师德师风作为校园文化建设的核心内容，将师德文化融入校园环境建设、制度建设、活动建设等各个方面。在校园内设置师德文化长廊、师德标语牌等，营造浓厚的师德文化氛围；通过开展师德主题演讲比赛、征文比赛、文艺演出等活动，丰富教师的精神文化生活，增强教师对师德文化的认同感和归属感。

（三）健全师德考核，强化师德激励约束

完善师德考核指标体系。建立科学合理、全面客观的师德考核指标体系，将教师的思想政治表现、职业道德规范、教育教学行为、关爱学生情况、廉洁自律等方面纳入考核内容，细化考核标准，明确考核等级。考核指标既要体现对教师基本师德规范的要求，又要突出对教师在教育教学实践中创新精神、奉献精神和责任担当的评价，尤其要体现“破五唯”导向，突出教育教学实绩、育人成效和师德实践，确保考核结果真实反映教师的师德水平。

规范师德考核程序。坚持客观公正、公平公开的原则，采取个人自评、学生测评、同事互评、单位考评等多种形式相结合的考核方式。个人自评要求教师对照师德考核指标体系，对自己的师德表现进行全面总结和自我评价；学生测评通过问卷调查、网上评教等方式，了解学生对教师师德的直观感受和评价；同事互评组织教师之间相互评价，促进教师之间的交流与学习；单位考评由学校相关部门和教师所在单位根据教师的日常表现和工作业绩进行综合评价。考核过程中，充分尊重教师的主体地位，保障教师的知情权、参与权和申诉权。考核结果应及时通知教师本人，教师对考核结果有异议的，可按照规定程序进行申诉。

强化师德考核结果运用。将师德考核结果作为教师年度考核、绩效工资分配、职称评审、岗位聘用、评优奖励等的重要依据，实行师德“一票否决制”。师德考核优秀的教师，在各类评优评先中优先考虑，并给予表彰和奖励；师德考核不合格的教师，年度考核评定为不合格，取消当年各类评优评先资格，并根据情节轻重给予相应处理，如批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评、降低岗位等级或撤职、解除聘用合同或开除等。师德考核结果存入教师个人师德档案，作为教师职业生涯发展的重要记录。

（四）强化师德监督，防范师德失范行为

建立健全师德监督制度。完善师德建设年度评议制度，每年组织开展一次师德建设工作评议，对学校各处室的师德建设工作进行全面检查和评价，总结经验，查找问题，提出改进措施。建立师德状况调研制度，定期开展师德师风调研活动，了解教师的思想动态、工作状态和师德表现，及时发现和解决师德建设中存在的问题。建立师德重大问题报告制度，对教师出现的严重违反师德行为，学校相关部门和单位要及时向上级主管部门报告，并采取有效措施进行处理。建立师德舆情快速反应机制，加强对网络舆情的监测和分析，及时回应社会关切。对涉及师德师风的负面舆情，应迅速核实情况，积极引导舆论，及时澄清事实，营造尊师重教良好氛围。

构建多元参与的师德监督体系。充分发挥学校、教师、学生、家长和社会各界在师德监督中的作用，形成全方位、多层次的师德监督网络。学校要加强内部管理，建立健全教学督导制度、学生评教制度、教师互评制度等，加强对教师教育教学行为的日常监督；鼓励教师之间相互监督，发现问题及时提醒和纠正；引导学生积极参与师德监督，通过设立学生意见箱、开展学生座谈会等方式，收集学生对教师师德的意见和建议；加强与家长的沟通联系，定期召开家长会，向家长通报教师的工作情况，听取家长对教师师德的评价和建议；主动接受社会监督，邀请人大代表、政协委员、教育督导员、家长代表等担任师德师风监督员，定期对学校师德建设工作进行监督检查，并通过公开监督举报电话、邮箱等方式，广泛接受社会各界的监督举报。

严肃查处师德失范行为。对师德失范行为坚持“零容忍”，发现一起，查处一起，绝不姑息。建立健全师德违规行为查处机制，明确查处程序和责任主体，确保查处工作的公正性和严肃性。对于情节较轻的师德失范行为，采取批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评等方式进行处理；对于情节严重、影响恶劣的师德失范行为，依法依规给予相应的行政处分、解除聘用合同或开除等处理，并及时将处理结果按程序公开。建立师德失范行为责任追究制度，对因管理不善、监管不力导致师德失范行为发生的部门和单位，追究相关负责人的责任。

（五）注重师德激励，激发教师工作热情

完善师德表彰奖励制度。加大对师德表现突出教师的表彰奖励力度，设立“师德标兵”“最美教师”等多种形式的师德奖项，对在师德师风建设中表现优秀的教师和团队进行表彰和奖励。提高表彰奖励的规格和影响力，通过召开隆重的表彰大会、颁发荣誉证书和奖金等方式，增强教师的荣誉感和成就感。将师德表现作为推荐各级各类荣誉的重要依据，并纳入绩效工资分配体系，在教师职务（职称）晋升、岗位聘用、研究生导师遴选、骨干教师培养、学科带头人选拔等方面，同等条件下优先考虑师德表现突出的教师。

关注教师职业发展需求。加强对教师职业生涯规划的指导，根据教师的不同特点和发展需求，制定个性化的职业发展路径。加大对教师培训进修、教学科研、社会实践等方面的支持力度，鼓励教师不断提升自身业务能力和综合素质。建立健全教师发展支持体系，为教师提供教学资源、科研经费、实验设备等方面的保障，帮助教师解决在职业发展过程中遇到的困难和问题。

营造良好的工作环境和氛围。加强学校文化建设，营造团结和谐、积极向上的校园氛围。建立健全民主管理制度，充分尊重教师的主体地位，保障教师的知情权、参与权和决策权，鼓励教师积极参与学校管理和教育教学改革。关心教师的身心健康，定期组织教师进行体检、开展心理健康讲座和咨询服务等，缓解教师的工作压力。加强对教师的人文关怀，在教师遇到困难时及时给予帮助和支持，增强教师对学校的归属感和忠诚度。

（六）严格师德惩处，维护教师职业形象

明确师德负面清单。依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规和政策文件，结合学校实际，制定详细的师德负面清单，明确教师不可触碰的师德底线。清单应涵盖思想政治、教育教学、学术研究、师生关系、廉洁自律等方面的禁止性行为，包括但不限于：损害国家利益、违背党的路线方针政策；在教育教学活动中敷衍塞责；组织参与有偿补课；歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；学术不端；与学生发生不正当关系；索要、收受学生及家长财物；利用家长资源谋取私利等行为。

建立健全师德惩处机制。完善师德违规行为处理办法，明确师德失范行为的认定标准、处理程序和处分种类。对于违反师德负面清单的教师，根据情节轻重，依法依规给予相应处理。处理程序应包括调查核实、听取教师陈述和申辩、作出处理决定、送达处理决定书等环节，确保过程合法合规、公正公平。建立师德失范行为申诉制度，教师对处理决定不服的，可在规定时间内向学校或上级主管部门提出申诉，受理部门应及时受理并进行复查，保障教师合法权益。

强化师德惩处的警示作用。对师德失范行为的处理结果及时在一定范围内通报，在学校内部形成警示效应，引导广大教师引以为戒，自觉遵守师德规范。定期组织教师开展师德失范案例学习和警示教育活动，通过案例分析、讨论交流等方式，让教师深刻认识师德失范行为的严重后果，增强纪律意识和规矩意识，维护教师队伍的职业形象和声誉。

四、保障措施

（一）加强组织领导

成立由学校党委书记任组长，校长任副组长，相关职能部门负责人为成员的师德师风建设工作领导小组，负责统筹协调全校师德师风建设工作。领导小组下设办公室，挂靠在学校教科处，负责日常工作的组织实施。建立健全党组织领导下的校长负责制，明确党委书记负总责、校长履行行政职责的师德建设责任体系。将师德师风建设工作纳入学校各处室的年度工作目标考核，对工作成效显著的给予表彰，对工作不力的进行问责。

（二）完善制度建设

构建科学合理、系统完备的师德师风建设制度体系，及时修订和完善教师职业道德规范、师德考核办法、师德监督制度、师德表彰奖励制度、师德惩处机制等文件。加强制度的宣传和学习，组织教师认真学习和自觉遵守相关规定。加强对制度执行情况的监督检查，确保各项制度落到实处。建立长效机制定期评估与修订机制，每三年对本机制进行全面评估，并根据教育形势发展和政策要求进行动态完善。

（三）加强经费保障

学校设立师德师风建设专项经费，纳入年度预算，确保师德师风建设工作顺利开展。专项经费主要用于师德教育、师德宣传、师德表彰奖励、师德监督检查、师德研究等方面的支出。加强经费管理，严格执行财务制度，确保规范、合理、高效使用。

（四）加强队伍建设

加强师德师风建设工作队伍建设，选拔政治素质高、业务能力强、熟悉师德建设工作的人员充实队伍。定期组织工作队伍培训，提高业务水平和工作能力。鼓励和支持开展师德师风建设理论研究和实践探索，为工作提供理论支持和实践经验。

（五）加强家校社协同

建立健全家校社协同育人机制，加强学校与家庭、社会的沟通联系，形成教育合力。通过家长会、家长学校、家访等方式，向家长宣传教育理念和师德建设工作情况，听取家长的意见建议，引导家长参与师德建设。加强与社区、企业等社会各界的合作，开展社会实践活动，为教师提供社会服务平台，增强教师的社会责任感和使命感。积极争取社会各界对学校师德建设工作的支持，营造良好社会舆论氛围。特别要落实“双减”政策要求，规范教师校外行为，共同营造良好教育生态。

五、附则

本机制自发布之日起施行，由学校师德师风建设工作领导小组办公室负责解释。学校原有相关制度与本机制不一致的，以本机制为准。